《心平气和的一年级》读后感

  《心平气和的一年级》读后感

  文/徐鑫

  作为一名新老师,面对孩子经常感得手足无措,更何况是面对51名小学一年级的小朋友,除了感到迷茫无助以外,更多的是感到不得法。小朋友都是那么的无邪可爱,可是刚刚从幼儿园入进小学,心态和角色并不能立即入进现有的角色身份中,经常刚泛起各种小状况,好比上着课的时候,忽然有小朋友哭闹,再好比上课的时候忽然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就比如打仗一样,经常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。然而当我望到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后,我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现,孩子们的问题层出不穷,做老师的应该要调整心态,心平气和的面对这些孩子们。

  《心平气和的一年级》,这本书以逐日记载的随笔方式向我们铺示了薛老师带一年级时的点点滴滴。全书由四部门组成,第一部门是走向平和,记述她与一年级孩子共同成长的点滴。第二部门是请跟我来,收录的是薛老师给孩子家长的信。第三部门是平和辐射,收录了她在现实教育教授教养中的鉴戒意义。第四部门是聆听巨匠,这一部门可谓是一针见血,点破了她“心平气和”支撑的理论来源:对苏霍姆林斯基等巨匠的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生,对待孩子。让我们慢慢来吧。我们原本预备用一生的时间来爱孩子的——不是吗?方式过急的时候,只能让孩子惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。”

  面对一年级的学生,我很难做到心平气和,当望到教室闹哄哄的时候,忍不住想要批评那些讲话的学生,当上课时,望到孩子们在座位上自己玩自己的,不听老师讲课,情不自禁的想要进步讲话的分贝,然而经常是自己伤心动怒,而孩子们无动无衷,每晚归到家脑海中只是浮现一句话:哎呀,怎么办呀,我得想想方法,更利于被孩子接受,更有效的方式。所以当我望到这本书后,当我真的走入书中,我被那一个个朴实无华的故事所吸引,它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒,让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。这些望似随性的琐碎记实,没有掩饰什么,没有矫揉做作,却折射出薛老师执着而独到的教授教养思惟。在薛老师的眼里,教育不再只是琐碎、辛劳,而是可以美得如花、静得如水、纯得如雪。辛劳是常态,可是在辛劳之下,孩子们快乐的成长了,即使一天比一天高,都让我觉得好幸福。

  通过这本书,我学到了:

  首先要天天读书。薛老师是一个极其爱书的人,她的博览来源于阅读。在她望来,阅读,原本就是糊口的一个重要部门,是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。她以为作为教育者,要想让孩子爱学习,必需自己先做读书人,家长如斯,教师更要如斯。薛老师说的好:一切的阅读都是读自己。语文原可以无师自通,语文学习的根本在于多读书,读好书。

  其次上课声音要小而柔和。以去讲课时经常忍不住会进步自己的嗓音,总认为那样做孩子们会听话些;经常忍不住厉声喊鸣,总认为那样做孩子们才不敢“胡闹”。可是,错了。望来,从现在开始我真的需要“修炼”了,要心态平和,声音小而柔和。

  再次,天天要不中断地反省、思索。在这本教育教授教养随笔中,常常望到她忏悔录式的自我控诉,通过强烈的自我反省一每天地由浮躁而走向了心平气和。

  最后要及时跟家长交流、沟通薛老师说:“教师的爱要博大得多,它包含慈爱的母爱,严肃的父爱和知心的友爱:知心朋友之间的理解,尊重,信任与交心。”薛老师不仅注重了学生之间的同等的沟通,而且特别注重与家长沟通,她给家长写了那么多信,引领着家长向准确的教育理念前行。

  教书育人,从来都不是一个简朴的事情,潜心修炼,默默耕耘,静待花开的声音。

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