《做幸福的教师》读后感

  《做幸福的教师》读后感

  文/丁一

  第一次捧读《做幸福的教师》这本书,我便被这个醒目的书名吸引了。作甚幸福?幸福的教师?教师的幸福?一口吻读了近百页,自己觉着读得酣畅淋漓。这其实是一本值得一读的好书,令人不舍放下,里面的每个故事都值得深思,值得归味,读来心情时而沉重,时而欢喜。

  感谢这本书,感谢书中每一个动人的情节,感谢每一句掷地有声的话语。每当悄悄读起这本书时不禁扪心自问:作为教师,我们幸福吗?教师,真的能收成职业的幸福感吗?

  很庆幸,我望到了这本书,让我能够重新归顾和审阅自己的事业。书中的话感动了我,触动了我心灵深处一根根细细的弦,我听到了幸福的呼叫。最让我动情的是,上学期的毕业前夕,我刚刚在班上发了火,然而,孩子们在写给我的纸条里却没有对我的怨恨。字里行间,流露出的是真心与真情,有哀求我原谅他们的淘气行为的,有向我保证要努力学习的,有表达尊敬与爱戴的还有……心中有种莫名的情愫在蔓延,眼中止不住的暖泪滚滚而落……一幕幕动人的情景在脑海中浮现,似一股甘甜的清泉绵延不中断地翻涌。忽然,我明白了什么是幸福。原来,我是幸福的,只是幸福被一些表象所掩盖,需要专心往细细品味。

  做幸福的的教师,要懂得往享受教育。课堂是我们教师最重要的舞台,只有享受上课,和学生一起痛苦,一起快乐,一起拼搏的我们,无形中就会少了许多教授教养的焦急与烦恼。待多年之后,桃李满园,我们将收成其他人无法得到的幸福!当我和孩子们在教室第一次遇见,就决定了我们这一年通过学习桥梁的陪伴。我们在一起说话,交流和学习无时无刻不在入行。新教育改革提出一个主张:共读,共写,共同糊口。我以为其基调就是陪伴。我想让每一个学科融进每一个孩子的糊口,想让他们从内心深处接受它们,暖爱它们。孩子可以把自己的故事通过文字传送到众多人的眼前,让自己的风貌都铺现给身边的每一个人。我会按期讲评作文和周记,这样一来就会激励孩子们入行更好的创作,培养他们的自决心信念。每每这时,我都倍感幸福!

  做幸福的教师,要拥有一颗宽收留之心。和学生相处时,对学生入行评价时,多一些鼓励,让学生时刻感到自信;当学生出错时,多给学生一些宽收留;当学生取得成绩时,给予学生更多的掌声;当学生有困惑时,转变为学生最真诚的朋友与之谈心;当学生勇敢铺现自己时,做学生最好的赏识者;当学生侃侃而谈时,做学生的倾听者……我记着我在期末考试后给家长的一封信中曾经说过:“这个世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是考试范围,比考试范围更宽阔的是望到娃成绩时家长的襟怀胸襟!我觉着不管最后结果是好是坏,我们都与孩子共同经历了一段辛劳的时间,都值得为自己喝彩!”宽收留是阳光,它会让每个人倍感暖和与幸福。

  幸福是孩子们相处的每一天。要求孩子们按时到校,我老是提前到达教室,在教室前面迎接孩子们的到来。要求孩子们讲究卫生,我会轻轻哈腰拾起地上的纸片而不着痕迹。我相信这种润物细无声的潜伏气力。记得我和同学们一起望《朗读者》第二期的时候,说到陪伴,听到一个女孩给妈妈读冰心的诗,浩邑哭了,是当时那个情景打动或是触动到他了吧!浩邑是一个具有攻击性自闭症的孩子,刚开学的时候他望见我不说话,有时候同学之间由于某句话他就会产生攻击行为,经由多半年的相处,浩邑会主动找我聊天,望见我有时候会开心的拥抱我,听其他老师跟我说浩邑最喜欢语文老师时,我的心底别提多开心啦!但愿浩邑像其他孩子一样,在今后的岁月里开心快乐的成长。记得这个具有攻击性自闭症的孩子有两件最爱做的事,一个是唱歌,另一个是望课外书。因此,我积极鼓励浩邑参加学校的艺术节,一铺歌喉。平时在语文课上,浩邑遇见自己喜欢或者了解的问题就会主动举手。有一次我讲到鲁迅,正讲的绝兴的时候,我望见浩邑摘下了用来听歌的耳机,举起了他的小手,我休止了对鲁迅的先容,让浩邑表达出自己的望法,就这样,同学了解了一个新的浩邑,一个会给大家讲故事的浩邑!了解浩邑之后,我专门联系其他同学,共同策划了班级的读书会,让大家讲讲自己爱望的书,正由于这样一节课,浩邑转换了自己的角色,成为了班内同学的小偶像。从那之后,浩邑变了,变得攻击性小了,变得爽朗了。因为工作的关系,以后我不能当浩邑的语文老师了,但我仍旧能从其他老师口中得知,浩邑十分想我。我的心,化了。

  往年我从开发区一中归到了上徐各庄小学,到这里就接手了六年级,班主任兼语文教师。每每忆起这段经历,我会想,我会不会是开发区最快速度做小升初衔接的教师,上班两年,就完成了小升初教授教养工作的衔接,忽然觉着荣幸又自豪!

  我的班级中,有这样一个孩子,他曾经因成绩不理想而离家出走;曾经由于同学摸他头发而大喊大鸣;曾经由于缺乏爱好而厌学……于是,我一再提醒自己:让关注的眼神再温柔些,让窝心的语言再暖和些,让聪明的爱再多些,让教育的眼光再放长遥些……从那时候我留意到了这个经常面带微笑的男孩。经由和其他孩子们聊天,我得知他在校原来的表现。我就常常在课上寻找契机对他入行鼓励。碰劲语文课有一个学写书信的版块,我就做了一个大信箱,让每个孩子都给我写了一封信,孩子们给我写信,我天天晚上给他们归信,有些话不易说出口,但是信中可以无保存的表达。我带着期待找出了小高同学的信,信中有这样一句话:“老师,我是水瓶座,可能一生都没有几个真正的朋友,我想可能我一辈子只能有两个朋友,一个是我将来的老婆,另一个就是您,您是我的知音!”很朴素的一句话,我在宿舍打动的停不下来,我何德何能啊!于是我赶快拿出纸笔归信。相信我们的情谊也在信纸中逐渐升华。我是一个喜欢写信望信的老师,每次期末,我会给家长写一封长信。我和孩子们也时不时的入行通讯,把想说的话放入信纸里,把爱装入信封中。同时,我又是一个极易打动的人,当然,孩子们也常会给我带来不一样的触动。

  耐心矫正孩子们的错误,绝管有时是一而再,再而三的高频率重复;耐心地与孩子们交流,绝管有时他桀骜不驯,油盐不入。耐心对待他们也是这个职业所决定的,因此我们的职业平凡。但我相信,将我们众多的平凡叠加在一起就会成就一个不平凡的教师人生。教育的领空为我们这些年青的教师提供了广阔的天空,那就让我们一起振翅,飞入学生的心灵,邀约他们一起飞翔吧!将这些平凡的小事做好、做细、做实,我们将会收成满满的幸福!

  做幸福的老师,要脸挂微笑,襟怀胸襟爱心。一个人只要心中有“爱”,无论人生的路多艰难、多痛苦,脸上带着微笑,心里就是宁静平和的,这就是幸福的人生。当老师的我们,生命中会碰到良多个学生,每一个学生对我们而言,只不外是众多学生中的一个。然而,对于学生来说,我们却是他生命中碰到的有限的老师。我们将是开启他万千世界的人,若爱,请深爱;若教,请全力以赴。同时,愿我们收成幸福,愿我们都能够永遥自由自我,永遥高唱我歌,永遥年青,永遥暖泪盈眶!

  陶老师曾说:“文化一旦在心灵安置之后,就成为了一生幸福的储蓄。”相信每年读书后的充实是十分幸福的,充盈着我们的人生,感知着幸福。

  最后,我想继承引用往年《给教师的一百条新建议》中的结尾。当年唐僧师徒四人为了取得真经,历经了几万里的修行,他们不仅抛却了一个筋斗十万八千里的捷径,而且还经历了九九八十一的磨难。我想现在的我也要踏上这样一场修行了,这场修行中没有捷径,或许还有许多让人想要半途抛却的挫折,但值得庆幸的是,在这场关于读书的修行中,我不是孤军奋战,还有大家的陪伴。“岂曰无衣,与子同袍”,让我们一起走这一遭吧!我们已迈了两个门路,期待着明年的共读书目!

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