做学生思惟工作的7个原则

做学生思惟工作的7个原则

 

      学生准确的世界观、人生观的树立,良好品德、行为的培养,各种矛盾的化解,事故隐患的消除等,都有赖于思惟工作作用的施展。思惟工作望似寻常,实则关系到培养什么样的人的问题;望似简朴,实则是一门学问。因此,需要我们潜心研究,努力探索。我以为,要做好学生的思惟工作一定要坚持“十性”。

一、讲究灵活性

      在做思惟工作的过程中,应采取灵活多样的教育方法开铺工作,反对千人一面,搞“一刀切”。详细地说,应该灵活运用以下几种主要方法:

      1.随机教育。针对日常糊口中发现的详细问题,一事一议,就事论理,随时随地对学生入行思惟教育。

      2.座谈讨论。把学生常常碰到的、带有普遍性的问题交给学生讨论,让学生通过互相交流,互相启发,入行自我教育,进步熟悉水平。

      3.个别谈心。这是深进细致地入行思惟教育的一种行之有效的方法,合用于解决学生的个别问题,有利于保护学生的自尊心。

      4.典型示范。用进步前辈模范人物的事迹教育学生,能使学生从进步前辈典型中吸取丰硕的精神营养,激发学生的长进心和荣誉感,营造一种人人学进步前辈、赶进步前辈的浓厚氛围。起到“拨亮一盏灯,照亮一大片,以点带面,推动全盘”的功效。

      5.寓教于乐。常常开铺文艺演出、知识竞赛、读书演讲、体育比赛、参观访问等流动,使学生在丰硕多彩、健康有益的流动中增长知识,陶冶情操,在潜移默化中接受教育。

二、增强针对性

      思惟工作者必需善于把握事实真相,摸清学生的思惟脉搏,善于因时因地因人因事而异,“对症下药”,把工作做到点子上,增强思惟工作的针对性和实效性,避免工作的盲目性。

      那么,怎样才能摸清学生的思惟脉搏,增强思惟工作的针对性呢?

      1.思惟工作的对象是活生生的人,而人的思惟是一个异常复杂的世界,要了解学生的内心世界,必需与学生感情交融,心灵相通,“爱之愈深,关之愈切,知之愈细”,工作才愈有针对性。

      2.深进实际搞好调查研究,通过查阅档案、个别交谈等多种渠道认识学生的基本情况,做到“腿勤”、“耳勤”、“脑勤”、“嘴勤”,摸清学生的思惟脉搏。

      3.留心观察学生的细微变化,潜心试探学生思惟流动的内在规律,善于望征候,抓苗头,透过现象熟悉本质,把思惟工作做准、做深、做细、做活。

三、培养自觉性

      “真正的教育是自我教育”,思惟工作的最佳效果和终极目的,就是使受教育者对错误思入学生的转化。想和行为产生“抗体”,引导他们入行自我教育,培养他们的自律能力。所谓自律就是严格地要求自己和约束自己,自觉地将自己的行为限制在一定的规范之内,自律的核心在于自觉。要增强学生的自律能力,培养学生的自觉性,既要求学生树立崇高理想,进步自己的道德水平,还要使学生把握培养自律能力的主要方法:

      1.自省。自省就是对自己的思惟和行为入行检查。曾子日:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”我们也应该常常反省自己,发现有不当之处立即改正。

      2.自警。自警就是选择那些格调高雅、催人奋入的名言、警句等作为座右铭,用以勉励、警戒、提醒自己,规范和指导自己的思惟和行为。

      3.慎独。慎独就是一个人在没有别人在场和监视的情况下,也能够严格要求自己,实行自我监视。能够做到慎独说明一个人达到了很高的涵养境界。

四、留意及时性

      俗话说:“小洞不补,大洞受苦”。及时发现思惟问题是做好思惟工作的条件。问题发现得越早、越及时,工作才越有主动权。只有及时发现问题,才能及时解决问题,把问题消灭在萌芽当中,做到防微杜渐,以免积重难返。

      要切实做到及时发现问题,就要求思惟工作者必需具有强烈的责任感、敏锐的洞察力和深进细致的工作作风,同时还必需把握科学的方法。这些方法主要有以下几个方面:

      1.细心观察。根据思惟问题具有外露性的特点,思惟工作者要深进到学生中往,与学生打成一片,细心观察,“听其言,观其行”,及时把握其思惟动态。

      2.个别谈心。与学生谈话是做好思惟工作的一个基本功。平时不论学生出没出问题,我们都应常常找学生谈心,及时了解学生的内心世界。

      3.摸底测试。让学生不记姓名地表述出自己的观点或望法,解除他们的后顾之忧,使他们敢于说心里话,这样反映出的思惟问题一般也比较客观、真实。

      4.按期分析。思惟工作者无论工作多忙,都应坚持按期对学生入行思惟状况的分析,在分析时,既要了解学生存在的思惟问题,又要留意研究分析产生思惟问题的原因和解决问题的方法。

五、布满人道

      思惟工作应坚持“以人为本”,布满“人情味”,以情感人。情感是思惟教育的最佳催化剂。思惟工作要收到成效,枢纽在于思惟工作者对学生有深挚的感情,以情感人,使学生感到心悦诚服,防止学出产生逆反心理。思惟工作者要想以情感人,应当做到以下几点:

      1.关心体贴。要想消除学生的恐惊心理和敌对情绪,就要关心体贴学生的学习、糊口和疾苦,特别是对患病或难题较多的学生,更要细心体察、关怀,急其所急,帮其所需,为他们排忧解难,成为他们的知心人,使他们愿意接受你的严格要乞降教育。

      2.尊重信任。尊重信任是沟通情感的必要条件,尤其是对心灵受过创伤的人更为重要,如前苏联教育家马卡连柯对偷窃成性的飘流儿谢苗给予耐心教育,表示充分尊重和信任,让他往完成取归两千卢布的任务,并给了他一支手枪。(励志一生 https://www.mtvss.com)谢苗一开始简直不敢相信自己的耳朵,惊疑得半晌说不出话来,接着他精彩地完成了任务,从此他走上了正路。由此可见,尊重和信任能够激发人们的主人翁责任感和自豪感,产生巨大的教育功效。

      3.暖情诚恳。立场诚恳能像春雨一样润泽津润干渴的心田,满腔暖情能像火一样融化冰凉的心。即使对犯了错误的学生也不能寒若冰霜,讽刺讥讽,不要“揭疮疤”、“亮丑事”,要留意保护学生的自尊心和长进心。

六、保持耐性

      做学生的思惟工作初见成效后,应趁暖打铁,加以巩固和强化,防止学生“宿病复发”。不外,正如俗话所说:“得病收留易往病难”,学生在思惟转化过程中常会泛起一些“反复”现象。有些思惟工作者去去因此而叹息:“瞧,老毛病又犯了,真是不可救药啊!”从而动摇了做学生思惟工作的决心信念。那么,学生泛起“反复”时应该怎么办?

      1.要准确熟悉和对待学生的反复。要望到后入学生在转化过程中泛起反复是正常现象,是落后与提高两种思惟反复斗争的表现。他们的每一次反复并不是在原有基础上的简朴重复,而是前入中的反复,反复中蕴含着新的提高。

      2.坚定决心信念。后入学生的思惟问题有一定的反复性和顽固性,所以,做这些学生的思惟转化工作,一定要有耐心、有毅力,要相信精诚所至,金石为开。只要耐心细致地往做他们的思惟转化工作,他们是能够遇上“队”的。

      3.弄清教育效果不显著的原因。发现后入学生泛起反复要当真查找原因,是没有捉住主要症结,仍是教育方法不合错误头?是其本人原因,仍是家庭或社会的影响?然后再有的放矢地往做引导工作。

      4.要增加教育渠道,扩大教育气力,大家形成一股协力,从多方面对学生入行教育,促入学生的转化。

七、富于理性

      以情感人并不是感情用事,用感情代替原则、代替政策。思惟工作不仅要动之以情,还要晓之以理,进步学生的思惟觉悟和熟悉水平,从根本上解决学生的思惟问题。只有情理交融,才能收到良好的教育效果。要真正做到说服教育,以理服人,必需留意以下几个问题:

      1.要弄清情况,匡助学生挖掘错误产生的思惟根源,从根本上解决问题,做到以理服人,“标本兼治”。

      2.要尊重事实。对存在的问题既不强调,也不缩小,不抓辫子,不扣帽子。

      3.讲道理时要深进浅出,通俗易懂;要思维清楚,透彻明白。

      4.要坚持说服,不要压服;要善于疏浚,不要堵塞;要善于引导,不能放任自流。要留意语言的思惟性、教育性、启发性、艺术性,使学生听起来顺耳、顺心,口服、心服。

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