《我就是数学》读后感

  《我就是数学》读后感

  文/郭新慧

  喜欢华应龙的课,更喜欢他的书,华老师的课之所以那样出色,良多都是来自于他在课前的慎思。他的书,耐读,实用,都是课堂我们每天经历的故事,他处理的有趣,得当,令人佩服。

  他备课当真,如在“角的度量”一课,他思索能否创设逐一种情境,让学生感触感染到量角的用处,经由多天的搜寻、比较、思索,他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境,但与同组老师讨论后又否定了这一情景,几易其稿,才定稿。

  了不起的 “善待差错”“感谢差错”,的处理法则。他告诉我们不能忽视学生泛起的问题,课堂就是学生犯错的地方,要寒静地分析、恰当地评价、灵活地纠正。华老师对于差错资源的有效利用,不仅保护了孩子的学习积极性,还把“阳光心态”传染给了我们,相信“课堂因融错而出色!”。要学习华老师那种教师的聪明就是要善于从学生95%错误的解答中发现那5%的准确的东西,给予暖情的肯定,并积极加以引导,让学生一步步推倒那95%的错误。这就是巨匠的风范,所以华老师是数学,我们均应学习他的融错艺术。

  最让我值得学习的就是华老师的课后反思,学生的一个错、一句话,教师在课堂上一个不经意的行为都会让他思索很久。课后他都会归想每一个教授教养环节,总结好的地方与不当的地方,最应当学习确当是他反思后的再实践,他以为再实践是对反思的检修与入一步反思的催生。当我学到这里时真的感觉甚是惭愧,由于自己在讲过新课后并没有当真往写反思,往记实,反而每当讲完一节课,把良多天生,和资源白白铺张。我为自己的怠惰而感到深深的不安,所以,我会在今后的教授教养中手不释卷,也要往思,往想,往记实,做教书的有心人。

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