信息技术读书笔记

  信息技术读书笔记

  一、信息与信息科学

  信息是信息科学的基本要素,既是信息科学的起点,也是信息科学的回宿。详细地说,熟悉信息的本质和运动规律是信息科学的起点;利用信息来达到某种详细的目的是信息科学的回宿。

  (一)信息及其特征:

  从本体论的角度,信息可以定义为:“事物运动的状态和(状态改变的)方式。”即事物的内部结构与和外部联系的运动状态和方式。

  “事物”泛指一切可能的研究对象,包括外部世界的物质客体,也包括主观世界的精神现象。“运动”泛指一切意义上的变化,包括机械运动、化学运动、物理运动、生物运动、思维运动和社会运动等等。“运动状态”是指事物运动在空间上所铺示的形态与态势,“运动方式”则是指事物运动在时间上所呈现的过程和规律。因此,可以说,一切事物都详细信息。信息不是动静,信息是动静的内核,动静是信息的外壳,二者是内核与外壳的关系;信息也不是信号,信号是信息的一种载体形式,两者是形式与内收留的关系。信息也不是知识。知识是有组织的、大量的信息,获得信息并不即是获得了知识,知识是关于事实和思惟的有组织有系统的陈述,二者是分披发与组织的关系。

  从熟悉论层次望,信息的定义是:“主体所感知(第一类熟悉论意义的信息)和表述(第二类熟悉论意义的信息)的相应事物的运动状态及其变化方式,包括状态及其变化方式的形式、含义和效用。”

  信息的十个基本特征:可量度、可识别、可转换、可存储、可处理、可传递、可再生、可压缩、可利用、可共享。

  (二)信息科学的研究内收留

  信息科学可定义为:“研究信息及其运动规律的科学。”更精确地说:“信息科学是以信息作为主要研究对象、以信息的运动规律作为主要研究内收留、以信息科学方法论作为主要研究方法、以扩铺人的信息功能(特别是其中的智力功能)作为主要研究目标的一门科学。”

  住处科学所要研究的信息运动的七种规律:

  信息产生的规律、

  信息获取的规律、

  信息再生的规律、

  信息施效的规律

  信息传递的规律

  信息系统优化或自组织的规律

  信息过程智能化的规律

  当人类熟悉世界和改造世界的典型模型中,只有所有单元(信息感知、识别、交换、传递、存储、检索、处理、再生、表示、施效)都施展作用的时候,主体才能从本体论意义的信息中提取第一类熟悉论意义的信息,并从中对对象形成准确的熟悉,在此基础上,产生出反映主体意志的第二类熟悉论意义的信息,并通过它的反作用实现对对象的变革或改造。

  二、信息技术

  技术并不是从古就有的,也不是永恒不变的。在人类发铺的初始阶段,既没有技术也没有科学,人们完全是以赤手空拳不争取自己的自下而上和发铺的。后来在人类熟悉与了解天然的过程中,为了增强自己的气力、赢得更多更好的发铺机会,科学技术才逐渐发生和发铺起来的。

  人类的四种器官及其功能:

  感觉器官,包括视觉、听觉、味觉、触觉、平衡感觉器官等――获守信息。

  传导神经网络,它又可以分为导进和导出神经网络等――传递信息。

  思维器官,包括记忆、联系、分析和决议计划系统等――加工和再生信息。

  效应器官:包括操纵器官、行走器官和语言器官等――施用信息。

  信息技术四基元:

  感测技术

  通讯技术

  计算机和智能技术

  控制技术

  信息技术的体系的四个基本层次:层次的划分是相对的而不是尽对的。

  主体技术层次:主干――四基元

  应用技术层次:枝叶与花果――四基元繁衍出来的详细技术群类

  支撑技术层次:根系――机械技术、电子与微电子技术、激光技术和生物技术等

  基础技术层次:泥土――新材料技术、新能源技术

  三、信息技术的发铺

  (一)古代信息技术(遥古――19世纪中叶):

  声音与光――天然状态下的信息技术;

  文字、造纸与印刷――信息技术的第一次奔腾

  数字与运算――信息加工技术的雏形

  (二)近代信息技术(19世纪中叶――20世纪中叶)

  电报――序幕的拉开,1844年,美国画家,电报发明人莫尔斯

  电话――篇章的推入,1876年,美国教授,贝尔

  无线电信――热潮的到来

  (三)现代信息技术(20世纪中叶――现在)

  计算机――现代信息技术的核心,1946年,

  计算机与通信技术的结合――现代信息技术革命,20世纪60年代

  信息高速公路――现代信息技术的力作,1993年

  四、信息技术在教育中的应用

  教育信息化是一个追求信息化教育的过程,而信息化教育是以教材多媒体化、资源全球化、教授教养个性化、学习自主化、流动合作化、治理自动化、环境虚拟化为明显特征的教育形态。

  中小学信息技术教育将其作为一种教授教养工具渗入渗出到各门学科中,以培养学生获取、处理和应用信息的能力。(www.mtvss.com)技术与课程整合把信息技术和学科教授教养有机地结合起来,从根本上改变传统的教授教养和学以及相应的学习目标、方法和评价手段。

  影响信息技术在教育中的应用的因素:

  客观环境的因素(包括环境、硬件、软件及资源);二是教师的因素;三是学生的因素。

  (环境因素、人的因素(包括治理者、维护者、应用者)

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